导读：2、加强高校实施包装设计人才全面素质的培育，为经济社会发展服务建立包装艺术设计创新型人才的教育模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证同一，知识是能力和素质的载体，包括科学文体知识、专业基础与专业知识和相邻学科的知识。目前我国高校的包装设计教

2、加强高校实施包装设计人才全面素质的培育，为经济社会发展服务

建立包装艺术设计创新型人才的教育模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证同一，知识是能力和素质的载体，包括科学文体知识、专业基础与专业知识和相邻学科的知识。目前我国高校的包装设计教育对相邻学科知识的重视度不够，忽视了德育教育和对学生全面素质的教育，应大力加强这方面的教学工作。能力是学生在把握了一定的专业知识和相邻学科的基础之上经过培育和实践磨炼而形成的，丰富的知识面可以促进能力的加强，强的能力可以促进知识的获得。能力主要包括获得知识的能力，运用知识的能力和创新能力，其中创新能力的培育是目前高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育的影响，通过自身的熟悉和社会实践，养成良好的人格品质，高素质可使知识与能力更好地发挥作用，促进知识与能力进一步的扩展和加强。包装设计艺术教育的宗旨是要培育两个文明的创造者，采用各类方式进行有效的德育教育，克服形式主义，一定要深入生活，与广大民众相结合，只有这样才能设计出真正受广大老百姓喜爱的包装产品。在目前市场经济与“拜金主义”的冲击下，如何强化育人环境，搞好素质教育是包装设计教学的头等大事。只有坚持知识、能力、素质的辩证同一，注重素质教育，重视包装设计人才创新能力的培育，才能适应21世纪对包装设计人才全面素质的需要。

3、拓宽包装设计专业的知识面

建立包装艺术设计创新型人才的培育模式，必须深化教学改革，拓宽专业。按照21世纪经济社会发展的需求，进一步拓宽包装设计专业的口径，调整重视现有专业，加强包装设计专业的适应性。

　　包装艺术设计教育的目的不是造就设计职员，而是解放他们的自我表现力以及“新奇创造力”的视觉观念，帮助即将成为设计师的学生发现和熟悉自身，更多地关注经济和大众利益，让他们对艺术与技术、行为与社会和自然科学等各方面的知识加以研究，跨出设计对象的设计范围来考虑问题，使各类学科的交叉兼收并蓄、融会贯通，容纳各类积极因素成为己用。终极这些专业知识和方法对他们往后所面临的实际问题及解决方案是大有裨益的。

4、认真制订包装设计教学计划，改革教学内容和课程体系，突出创新能力的培育和学生个性的发展。

按照拓宽基础，淡化专业知识，加强素质教育和创新能力的培育思路设计教学计划，改变长时间以来注重专业需要和侧重知识传授的作法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构，改变过去教学内容的划分过专、各门课程过度夸大各自的系统性、完整性的状况，加强引用学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容及教学手段的现代化。随着21世纪的到来，包装设计领域的概念不断拓宽，已经过量变到了质变的变化。以前包装设计的教学延用了以美术教学为主体的模式已不适应培育跨世纪人才的要求，必须加快包装设计教学体系及内容的改革力度，建立有包装专业特点的设计教育的完善体系。包装艺术设计课程的体系和教学内容的改革，是包装设计教育改革的核心，是关系到ACQ愁肠寸断B教学质量和培育适应新世纪变革人才的关键所在。课程体系的改革要深入调查研究，以点带面搞试点，要在质量和特色上下功夫。在包装艺术设计教育中，质量是生命，特色是上风。设计学科有很强的科技性、文化性和创造性。设计师是在进行一种文化活动，是把设计推向未来，以改变未来的世界为己任。商品“物以稀为贵”，文化以特色著称。失去特色就会失去存在的价值，包装设计艺术的教育也不例外。目前我国的大部分设计院校都是以国内外名牌大学的教学体系为模本，缺乏自身的内容和课程的特色。可以廛，没有特色的教育是失败的教育，是没有生命力和缺乏竞争力的教育，抄袭和模拟决不是设计的本质。教育也一样，办出自己的特色要从国情出发，发挥本地区、本学校、多学科交叉的上风来制订方向，设置专业规模，加强交流，取长补短，要真正从国家和学校长远的发展角度来制订办学方针，办出自己的特色，培育出适合国情、一专多能的关注经济发展和公众利益的复合型人才。